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Educational materials do not only teach academic content; they also convey implicit messages about social roles that children absorb during formative years. This paper studies whether exposure to gendered narratives in primary school textbooks is associated with labor market outcomes later in life. By analyzing the Mexican national textbook program and using word embeddings to quantify the narratives, the results show that a one-standard-deviation increase in exposure to narratives that link agency and cognition with men is associated with a 3.3 percentage point increase in labor force participation for men and 1.1 for women, alongside a reduction in women’s presence in female- and male-dominated occupations. For narratives that link communality and emotion with women, the exposure measure moves inversely with completed schooling and its estimated associations are dominated by the returns to education. When the measure is decomposed into its narrative and schooling components, content framing communality and emotion as feminine is associated with lower labor force participation for both genders. The findings suggest that the content of state-produced educational materials is a channel through which beliefs about gender-appropriate roles are associated with labor market behavior decades after exposure.

Este artículo estudia las consecuencias de corto plazo de una reforma universitaria enfocada en el monitoreo de las habilidades pedagógicas de profesores a partir de la percepción de sus estudiantes. En 2021, una de las mejores universidades en Colombia implementó una reforma institucional enfocada en fortalecer las habilidades pedagógicas de los profesores que eran peor percibidos por sus estudiantes. Adicionalmente, se definió un umbral mínimo de docencia y aquellos profesores que se encontraran por debajo de este entraron en riesgo de no ser promovidos en su ordenamiento. Aprovechando la implementación escalonada de la reforma, encuentro que la exposición al acompañamiento mejora en 0.37 desviaciones estándar el puntaje que obtienen los profesores en las encuestas de estudiantes a través de una metodología de estudio de eventos con emparejamiento. La mejora en la percepción de la docencia de los profesores no responde a aumentos en variables del interés de los estudiantes. Aunque la reforma reduce la producción académica de los profesores en el corto plazo, no afecta sus ascensos ni su permanencia en la institución. La reforma permite cerrar la brecha en las habilidades pedagógicas de profesores en una tercera parte.

Este estudio analiza el impacto del Programa de Alimentación Escolar (PAE) sobre la permanencia educativa en sedes educativas oficiales rurales de Colombia. Utilizando registros administrativos del Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) para el periodo 2012–2019, se construye un panel sede–grado–año y se implementa un diseño de diferencias en diferencias con efectos fijos, complementado con estimadores robustos a la adopción escalonada. Los resultados muestran que la implementación del PAE reduce significativamente la deserción y la ausencia escolar. En particular, la deserción disminuye en cerca de 1,9 puntos porcentuales, una magnitud consistente con la evidencia internacional. Adicionalmente, se encuentran efectos positivos y estadísticamente significativos sobre los puntajes de las pruebas de Estado Saber 11, lo que sugiere que el programa no solo mejora la permanencia, sino también el aprendizaje de los estudiantes. En el análisis por nivel educativo, los resultados muestran que los efectos del programa son más pronunciados en primaria que en secundaria. En contraste, no se identifican diferencias estadísticamente relevantes según el tamaño de la sede educativa. En conjunto, el PAE se consolida como una herramienta efectiva para mejorar tanto la permanencia escolar como los resultados académicos en contextos rurales vulnerables.

Este artículo estima el efecto de la exposición a las vías 4G sobre el valor agregado del sector primario de los municipios rurales en Colombia. Explotando la implementación escalonada de las concesiones 4G y utilizando un enfoque de diferencias en diferencias con múltiples periodos de tratamiento, se encuentra que la exposición a una vía 4G reduce en promedio un 28% el valor agregado de las actividades primarias en los municipios rurales. Este resultado es consistente con la lógica de cambio estructural, puesto que, al mejorar principalmente la conectividad de los cascos urbanos, las vías 4G incrementan los retornos relativos de las actividades urbanas, elevando el costo de oportunidad de permanecer en actividades primarias e induciendo una reasignación de factores fuera del sector rural. Este efecto es más pronunciado en contextos donde las zonas rurales presentan bajos niveles de conectividad local. Consistente con este mecanismo, los municipios con mejores condiciones de conectividad previa experimentan caídas proporcionalmente menores en su valor agregado primario. Estos resultados sugieren que las inversiones en infraestructura vial primaria, cuando no se acompañan con redes viales complementarias, pueden ser un mecanismo que profundice las brechas urbano-rurales.

En Colombia, especialmente en sus zonas vulnerables, una proporción significativa de egresados de la educación media no accede de inmediato a la educación superior, situación que interrumpe la continuidad de las trayectorias educativas y puede limitar la movilidad social. Como respuesta, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) implementó en 2023 el Programa de Tránsito Inmediato a la Educación Superior (PTIES), orientado a reducir barreras administrativas, académicas, financieras, psicosociales, físicas e informacionales y facilitar el ingreso ininterrumpido a la educación superior en zonas priorizadas. Mediante un enfoque de diferencias en diferencias, esta investigación evalúa el efecto del PTIES sobre la Tasa de Tránsito Inmediato (TTI) de las sedes de Instituciones de Educación Media (IEM) beneficiarias. El programa generó un incremento de 8,17 puntos porcentuales en la TTI de las sedes tratadas en 2024, efecto que resulta mayor en municipios con niveles más altos de ruralidad y en sedes con menores niveles iniciales de tránsito inmediato. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones multidimensionales favorecen la continuidad educativa durante la transición posmedia de estudiantes de contextos socioeconómicos vulnerables, contribuyendo al cierre de brechas educativas. No obstante, persisten factores estructurales y externos al sistema educativo que limitan, tanto la profundización del tránsito inmediato, como la permanencia de quienes logran acceder.

This paper estimates the effect of land property rights on illicit crop cultivation under weak institutions. We study Formalizar para Sustituir (FxS), a Colombian program that allocated land titles to farmers in coca-producing areas as part of the 2016 peace agreement with the FARC. Matching administrative titling records to annual high-resolution satellite imagery of coca fields at the 1 km × 1 km grid level, we compare titled grids to neighboring non-titled grids over 2011–2021 using a difference-in-differences design. Land titling reduces coca cultivation by 42–64% immediately, but the effect fades within two years. In the short term, titled households increase credit demand and investment in productive activities, and report incomes above what coca farming generates. These changes are consistent with property rights operating through the channels theory predicts, yet they are insufficient to sustain substitution on their own. The FxS×Placa-Huella interaction coefficient ( ˆ ψ) implies an additional sustained reduction of 33–38% relative to the pre-treatment coca mean in grids that combine land titling with tertiary road construction, suggesting that connectivity to local markets is the binding constraint for long-run transition away from illicit crops. Roads alone, by contrast, are associated with more coca — a result consistent with prior evidence that infrastructure without institutional preconditions benefits illegal as much as legal activity.